| Требования: | Требования к педагогу‑психологу (кратко) Образование: высшее психологическое или психолого‑педагогическое; либо иное + профпереподготовка по психологии образования; повышение квалификации (раз в 3 года). Знания: ФЗ Об образовании, Конвенция о правах ребёнка; возрастная и педагогическая психология; методы диагностики, коррекции, профилактики; основы конфликтологии; правила документации и этический кодекс. Умения: проводить диагностику (индивидуально и в группах); разрабатывать коррекционно‑развивающие программы; консультировать детей, родителей, педагогов; организовывать профилактику и тренинги; составлять заключения и рекомендации; работать с электронными системами и документацией. Личностные качества: эмпатия, стрессоустойчивость, коммуникабельность; тактичность, аналитическое мышление, ответственность. Опыт: без категории возможен без опыта; II категория от 2 лет; I категория от 3 лет + методические разработки; высшая от 5 лет + подтверждённые результаты. Прочее: отсутствие судимости и медпротивопоказаний; прохождение медосмотров; знание первой помощи; владение MS Office/Google Workspace и профинструментами. |
|---|
| Обязанности: | Проведение психологической диагностики обучающихся (индивидуальной и групповой): выявление уровня развития, эмоционально‑волевой сферы, адаптации, рисков дезадаптации, особенностей познавательной деятельности. Разработка и реализация коррекционно‑развивающих программ для детей с ОВЗ, высокой тревожностью, трудностями в обучении и поведении. Консультирование учащихся по вопросам самопознания, профориентации, межличностных отношений; родителей по вопросам воспитания и развития; педагогов по психолого‑педагогическим аспектам обучения. Организация профилактической работы: предупреждение буллинга, суицидальных рисков, аддиктивного поведения, конфликтов в классе. Проведение групповых тренингов и занятий (адаптация первоклассников, стрессоустойчивость, коммуникативные навыки, профориентация). Участие в ПМПк/ППк: подготовка заключений, рекомендаций, сопровождение детей с особыми образовательными потребностями. Мониторинг психологического климата в классах и коллективе, выявление групп риска. Психологическое просвещение участников образовательного процесса: семинары, родительские собрания, методические встречи для педагогов. Ведение профессиональной документации: планы работы, протоколы, заключения, отчёты, психологические карты. Взаимодействие с внешними службами (ЦПМСС, ПМПК, соцзащита, медики) по вопросам сопровождения обучающихся. Участие в педагогических советах, методических объединениях, разработка психолого‑педагогических рекомендаций для УМК и воспитательных программ. Соблюдение конфиденциальности и этических норм профессиональной деятельности. |
|---|